Sin Educación Sexual es muerte.

Los avances científicos y una cierta liberación sexual (que admite la legitimidad del placer sexual) permiten actualmente separar reproducción, de la sexualidad. La libre información sobre la libertad sexual en la Internet, la Tv. y de más medios tecnológicos de comunicación masiva, más la falta de una curricular de Educación Sexual acorde a cultura de los pueblos indígenas, han conllevado al incremento de la promiscuidad sexual y alto contagio de las Enfermedades de Transmisión Sexual – ETS en los jóvenes, especialmente los emigrantes.

En los pueblos indígenas siguen latentes los tabúes sobre la sexualidad, así por ejemplo en la cultura kichwa a la gestación, se considera como “enfermedad” y las enfermedades que se suscitan en esta fase de la mujer pasan a segundo nivel. Tabúes, que en varios casos incluso a llegado a poner en peligro la vida de la madre y su hijo. Razón suficiente que me llevo a escribir un compilado con el tema “Familia Indígena y Educación Sexual”, material con el cual pretendo llegar a la juventud sobre los misterios de la sexualidad en los pueblos ancestrales.

La Información sobre la salud sexual, debe ser organizada y difundida de acuerdo al contexto familiar, por tanto no es adecuado a mi criterio la difusión masiva de los preservativos y las pastillas anticonceptivas en los centros educativos como pretenden desde las instancias gubernamentales con el fin de prevenciòn. Debido a que no todos los estudiantes están en condiciones de sobrellevar el tema sexual bajo el marco de responsabilidad, al contrario la “solución” se ha tornando en mayores problemas. Más aún si se sabe que el preservativo no es una garantía de total protección de las enfermedades ETS, y más aún del mortal virus VIH. Leer más sobre el SIDA.

Una de las alternativa de enfrentar el problema de la sociedad "moderna" del nuevo milenio sería el optimizar los medios tecnológicos utilizados masivamente por los jóvenes (como la Internet) a través de la difusiòn en formato multimedio materiales con temas de Sexualidad y responsabilidad en pareja.

Lo que leo: ¿sirve la Educación Sexual? , wikipedia, CDC

Las TICs en la educación de la Era Digital.

La educación en el siglo XXI se desarrolla con un fuerte apego en las TICs (Tecnología de Información y Comunicación). La tiza y el Pizarra siguen vigentes en el aula, pero las diferentes modalidades de estudio requieren de otras herramientas para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Comunicarse usando multimedia se ha convertido en muy poco tiempo en algo omnipresente, debido a dos desarrollos bastante recientes. En primer lugar, la tecnología multimedia actual, relativamente barata y fácil de usar que actúa como tecnología auxiliar de aprendizaje. En segundo lugar, la Red Internet que usa las presentaciones multimedia como su esperanto.

La Internet, brinda la facilidad de obtener información en formato como textos, imágenes, diagramas, sonido, movimiento y otras formas más universales de comunicación tendientes a facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

El artículo del Dr. Jason Oler, director del Programa de Tecnología Educativa, Universidad de Alaska, USA. Menciona que la Educación debe involucrar las TIC, pues los ambientes multimedia presentes en la educación, requieren prepararlos para pensar, comunicarse y actuar como diseñadores y artistas del futuro a los estudiantes.

Los establecimientos de la Educación Intercultural Bilingüe del Ecuador, a pesar de sus modestos recursos económicos, han incorporado la tecnología de computación (hardware) en el proceso de la enseñanza aprendizaje. Proceso que no ha cumplido en todo con los objetivos planteados, por la no existencia del material didáctico (software) diseñados en cada una de la lenguas de las nacionalidades y pueblos indígenas del Ecuador. Debo recalcaren este punto que en el Perú y Bolivia donde también desarrollan educación en los pueblos indígenas ya han desarrollado el SO. Windows y el Office en Quechua, la cual permitirá desarrollar el idioma y fortalecer la identidad de los pueblos ancestrales con la tecnología.

En teoría, el tiempo es cada vez más corto..

La Resonancia de Schumann.



El tiempo vuela y cada día sentimos que el tiempo transcurre más rápido. Esta sensación la percibimos a causa de la relación de nuestras células con el pulso de la Tierra (conocida como la resonancia de Schumann), que viene acelerándose cada vez más.

El porqué de este fenómeno es consecuente de la inversión de los polos magnéticos. Nuestro planeta alterna la polaridad cuando termina un ciclo completo. Según investigaciones de científicos en 4,5 millones de año la Tierra ha sufrido unas quince veces inversiones de sus polos magnéticos. Estos cálculos han sido llevados a cabo gracias a la investigación de las capas geológicas.

En el ciclo que nos encontramos actualmente el punto de máxima intensidad se alcanzó hace unos 2000 años atrás, por lo tanto estamos en la etapa final del ciclo. Cada vez la velocidad de rotación de la Tierra es menor y seguirá rotando alrededor de ella misma hasta el punto que se llegue al punto cero. Entonces el planeta se detendría durante unos días y comenzaría a girar de nuevo en la dirección opuesta. Esto generaría una inversión de los campos magnéticos de la Tierra, por lo que el polo norte sería lo que ahora es el polo sur y viceversa. Cabe decir que esto solo ocurrirá a nivel electromagnético, lógicamente la Tierra no va a dar una vuelta de π radianes. Por lo tanto, el tiempo parecerá pasar más rápido mientras nos aproximemos al punto cero.

Durante décadas la frecuencia base o "latido" de la Tierra ha sido de 7,83 Hz. A partir de los años 80 se pasó de los 7,8 a los 11 Hz, actualmente cerca de 12 Hz. Según los expertos la Tierra se detendrá a los 13 Hz. Debido a la aceleración, el día de 24 horas de duración lo sentimos en realidad como si fuese de 16 horas. Consecuentemente la sensación de que hoy en día los días nos parecen más cortos que antes no es una ilusión, sino una realidad, es el trastorno de la resonancia de Schumann.

El cambio de la polarización de la Tierra afectará a nuestra sociedad notablemente, tanto tecnológicamente como psíquicamente. El crepúsculo matutino y vespertino cambiará sustancialmente, el sol se elevará en el oeste y se pondrá en el este. La mayoría de la tecnología que conocemos dejará de operar correctamente. Según expertos del esoterismo nuestro comportamiento psíquico sufrirá importantes cambios. Seremos más intuitivos, manifestaremos nuestros sentimientos de amor y miedo instantáneamente, seremos más espirituales y un largo etcétera. También comentan que entraremos en la quinta dimensión (a la cuarta accederemos en el punto cero)... En fin, historias para no dormir. Personalmente pienso que el comportamiento de una persona tiene que ver poco (o nada) con la astronomía, posición de los astros, signos zodiacales...

Por: Alfonso Jiménez

Hasta siempre planeta Plutón..!

Al cuerpo celeste que se conocía como el Planeta Plutón, se le ha asignado un número para reflejar su nueva consideración como planeta enano.

El 7 de Septiembre de 2006, el que fuera el noveno planeta del Sistema Solar fue nombrado el asteroide número 134.340 por el MPC (Minor Planet Center), la organización oficial responsable de recoger datos sobre cometas y asteroides de nuestro Sistema Solar.

Esto apoya la reciente decisión de la IAU (International Astronomical Union) de degradar a Plutón su consideración de planeta a la misma categoría de otros pequeños cuerpos que orbitan en el Sistema Solar.

Los satélites que acompañan a Plutón; Charon, Nix e Hydra son considerados parte del mismo sistema y no se les asignará números de asteroides individuales, sino que se les llamará 134.340 I, II y III respectivamente.

Actualmente hay 136.563 asteroides reconocidos por el MPC, 2224 fueron añadidos la pasada semana, de los cuales Plutón fue el primero.

Otros objetos considerables que reciben números de asteroide es Xena (2003 UB313) y los cuerpos recién descubiertos del cinturón de Kuiper Belt 2003 EL61 y 2005 FY9. Los números de asteroide que toman son 136199, 136108 y 136472 respectivamente.

Vía Space.com
Por: Alfonso Jiménez

¿Qué es la inteligencia?

En el contexto educativo, al término inteligencia se enfatiza con frecuencia, pero muy poco se analiza el verdadero significado de la palabra, por tanto los estudios realizados en el tema nos dice que la inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.

Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger).

Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la persona seleccionará los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los conocimientos que ya posee (lógicos, matemáticos, ...) ha ideado una forma para ejecutar una acción que le permitirá subir al tejado.

Unos dirán que con una escalera, otros con una cuerda, otros necesitarán una serie de instrumentos, ... Una persona más inteligente que otra escogerá una opción mejor que otra. ¿Cómo se mide la inteligencia? Tristemente la mayoría de los test que miden la inteligencia de un ser humano sólo tienen en cuenta las capacidades lógica-matemática y lingüisticas. Según la teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:

Inteligencia Lógica-Matemática: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmético, lógico, razonado, ... va ligado a ella.

Inteligencia Lingüistica-Verbal: Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilización del lenguaje, haciendo hincapié en el significado de las palabras, su orden sintáctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ...

Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Está ligada a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.

Inteligencia Corporal-Cinética: Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinación y ritmo controlado.

Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodías. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música.
Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas.

Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.

Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

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Por: Alfonso Jimènez

Las TICs en la educación y el ser humano del nuevo siglo.

La creatividad tecnológica es parte natural de la vida del ser humano.
Hoy la vida de los niños es muy diferentes con la utilización de la tecnología de información y comunicación TIC, en comparación con lo vivido por los niños de hace 25 años donde los computadores personales hacían apenas su aparición en el mercado y todavía no se veían en los colegios.

La Internet estaba disponible solo para científicos. Los celulares y los asistentes digitales eran cosas del futuro. Todas ellas, a más de la omnipresente televisión, consideradas actualmente por familias y escuelas como necesidades básicas.

El debate sobre la conveniencia o no del uso del computador en la edad temprana es cada día más agitado y hasta polarizado. Algunos educadores y directivos escolares exaltan el papel del computador para motivar que los estudiantes de primaria se involucren en labores académicas, otros en cambio, como la fundación “Alianza por la Niñez” se oponen rotundamente a la utilización de la computadora en la edad escolar, aduciendo que causa problemas de creatividad, falta de imaginación, ergonomía y aislamiento en el niño.

Al hablar sobre la aplicación de las TICs en el aula escolar, pensamos solo en computadores en las manos de infantes y niños pequeños, con esto creemos que preparamos para el futuro. No lo estamos haciendo. Los enfoques actuales de educación utilizando la tecnología es inadecuado.
Por el contrario, lo que los niños necesitan es una educación que los prepare como ciudadanos capaces de resolver los problemas sociales y ecológicos más apremiantes.

La responsabilidad moral del maestro frente al futuro tecnológico, es la de crear una conciencia ética y el compromiso social en los estudiantes, con el fin de que se utilice la tecnología al servicio de la humanidad y no incluso que lleguen a atentar incluso a nuestra propia supervivencia en el planeta.

En conclusión, el reporte aspira conseguir abrir las puertas a un mayor número de preguntas y de debates. De todas maneras, esperamos que genere entre familias, educadores y grupos de la comunidad, conversaciones y acciones más profundas en la utilización y optimización de las TICs en el aula escolar. Mi mayor esperanza es que inspire cambios que tanto se necesitan para controlar el uso de la tecnología.

Fuente: Eduteka, childhood