Primero fueron los virus, hoy son las Bacterias en el PC

En la época en que la tecnología ocupan el primer sitial en equipamiento de las oficinas y el hogar, genera también varios problemas adjuntos; entre ellos citamos a los tradicionales virus informáticos, la avalancha de correos basura, el sedentarismo, las lesiones que deja a nivel de la mano a causa de apretar de forma incesante los botones del ratón, o los problemas para la vista que acarrea estar sentado durante horas frente a la pantalla; hoy se agrega a la lista otro grave peligro: la suciedad que se acumula en los teclados.

La revista británica “Which? Computing Magazine” realizó una investigación y análisis de microorganismos en teclados de una oficina de Londres. La idea era detectar lugares poco higiénicos y algunos resultados fueron alarmantes, porque se encontraron gérmenes capaces de causar diarreas, vómitos e intoxicación de los alimentos.

Los autores del estudio con el microbiólogo Peter Wilson al frente, analizaron el pasado mes de enero 33 teclados de las computadoras de la propia empresa. Sus redactores debieron de sentir una mezcla de miedo, asco y vergüenza, pues allí, entre los botones los investigadores encontraron muestras de staphylococcus aureus, una bacteria vinculada a distintos tipos de infecciones; la escherichia coli que puede causar gastroenteritis y, de enterobacteriaceae una familia de gérmenes que pueden causar, incluso envenenamiento.

Los expertos pidieron que uno de esos 33 teclados tuvo que ser inmediatamente sacado del edificio puesto en cuarentena y desinfectado, porque se encontraron bacterias en una cantidad 150 veces mayor que lo tolerable. Este fue el caso en el que la muestra fue cinco veces más sucia que el asiento de un inodoro. Los investigadores aseguran que la principal causa de la contaminación de los teclados con gérmenes proviene de usuarios que se alimentan frente al computador, de manera que muchos trozos de comida se cuelan entre las teclas, creando condiciones óptimas para que crezcan millones de bacterias. Y luego, la segunda posibilidad de contagio está cuando los ususarios usan el teclado sin lavar las manos tras haber visitado los sanitarios.

Al respecto el doctor Wilson a la BBC manifiesta que: “Las bacterias localizadas en los teclados de los computadores vienen a ser un reflejo de lo que hay en la nariz o el vientre del usuario Si alguien en su oficina tiene un resfriado, o incluso si sufre de gastroenteritis, es bastante probable que usted acabe contagiándose a través de teclado".

Sarah Kidner, editora de la revista, dijo: "La mayoría de las personas no da mucha importancia a la suciedad que se acumula en su PC y no la limpian...". y como fundamento a lo expresado la revista encargó una encuesta para saber con qué frecuencias se limpian los teclados, el trabajo se hizo sobre una muestra de 4.000 personas. El resultado fue que una de cada 10 personas en realidad el 11% admitió que jamás lo había limpiado, mientras que un 20% contestó que nunca limpiaban; y menos de la mitad el 46%, dijo limpiar el teclado menos de una vez al mes. El reporte de la revista, disponible en http://www.which.co.uk/, finaliza con consejos para limpiar la computadora. Más allá del teclado, cualquier técnico sabe que el calor del motor del CPU alienta la vida de bichos, como cucarachas.

En conclución, se recomienda realizar una limpieza cotidiana a los equipos de cómputo para lo cual lo primero debe apagar la PC, la pantalla y dejarlas enfriar. Luego, poner el teclado boca abajo y sacudirlo con firmeza pero cuidado. Luego, advierte que no hay que arrojar ningún tipo de spray, sino limpiar con un paño suave. Tampoco es aconsejable remover en las aventuras los resquicios. Lo mejor es usar líquidos especiales y sopletear con aire entre las teclas. Para desinfectar, pasar alcohol con un pañuelo (pero no usar alcohol en las pantallas). El problema con el alcohol es que puede llegar a borrar las letras del teclado, pero es la mejor manera de eliminar las bacterias. Una vez limpio, se aconseja tapar el teclado cobertor adecuado para el teclado.

Fuente: clarin.com/, menéame.L´absurd diari, wikipedia

El agricultura en la era digital

Actualmente se habla de crisis alimenticia a nivel mundial, y se conoce que las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) se ha incursionado casi en toda actividad del ser humano; Entonces nos preguntamos ¿Acaso una computadora es útil para un agricultor en sus campos? ¿La Internet podría servirle a un agricultor que labra sus tierras y mejorar sus ingresos? ¿Por qué el empresario y exportador, está interesado en comunicarme con el productor agrícola lejos de los centros urbanos?. Pues bien, daremos respuestas a estas interrogantes, basándonos en estudios realizados por nuestras fuentes de investigación.

El trabajo agrícola mayormente se lleva a cabo de manera individual o colectivamente a menor escala en las comunidades, en donde los agricultores están alejados entre sí, más aún entre los centros urbanos. Aparentemente, la tecnología de la información y comunicación (TIC) es demasiado sofisticada para ser aplicada en labores agrícolas, el clima, el trabajo físico o la naturaleza, nada más errado que eso. Al contrario, la incorporación de las TIC en las actividades agrícolas a través de la creación de servicios de información en sus páginas web especializadas, noticas, consejos prácticos, reportes del clima, resultados de investigaciones, precios de productos, cotizaciones; contribuyen al mejor desempeño de la actividad de los hombres del campo.

Además, la información a la que puede acceder un agricultor le permite hacer una planificación estratégica de sus esfuerzos, reducir sus costos, mejorar sus negociaciones colectivas, capacitarse en línea, dar a conocer sus productos, expresar sus posturas en la formulación de leyes y reglamentaciones que les afecten a nivel local, regional y nacional, hacer de conocimiento público sus necesidades locales y sus proyectos, y hasta contribuir en la investigación agrícola.

Sin duda, incorporar esta tecnología, como cualquier otra, no es fácil. Es necesaria mucha capacitación y vencer las barreras de resistencia a este nuevo conocimiento y todo el cambio que significa en los procesos de trabajo. Sin embargo, los beneficios son un aliciente. En Europa, el 60% de los agricultores utiliza internet para buscar información y para participar del comercio electrónico, mientras que en Estados Unidos 43% de los agricultores trabaja conectado.

En sudamérica, Chile destaca por su desarrollo en el sector agrícola, que ya ha incorporado dentro de sus estrategias a las TICs. Estados Unidos y Europa están yendo más allá, internet no sólo es un banco de información sino el medio a través del cual se hacen compra y venta de productos agrícolas, se accede a servicios bancarios y se está al tanto de las regulaciones comerciales del mercado.

En el Ecuador un alto nivel de analfabetismo tecnológico de su población rural e indígena, y una escasa o nula conectividad en las áreas rurales, son factores que contribuyen a obtener bajos accesos a la red mundial de la Internet. A pesar que la agricultura es una de las principales actividades productivas que brinda potencial para generar desarrollo económico y social de los pueblos a nivel de país, apenas se está empezando a tomar conciencia y más aún se busca aprovechar las TIC para el desarrollo de esta área a fin de facilitar la comunicación entre los pueblos en su propio idioma ancestral de cada pueblo o nacionalidad.

Fuente: Yachay Wikipedia,

Las TICs, en la formación profesional de pueblos ancestrales

Las instituciones educativas de educación superior, están paulatinamente en vías de transformarse e integrar dentro a sus procesos de enseñanza/aprendizaje el uso efectivo de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicaciones), el Hardware se convierte en elemento esencial para el trabajo; pues posibilita de una parte, desarrollar la competencia en el uso de las TICs en los estudiantes y, de la otra, integrar las TIC para mejorar los aprendizajes en las asignaturas curriculares de todas las áreas. De todas maneras la Institución educativa debe responder, respecto a incorporar la tecnología en su aula de clases a tres preguntas cruciales: ¿Cuántos? ¿Cuáles? y ¿Dónde?. Trataremos de ensayar algunas respuestas a estas interrogantes, basándonos en trabajos de investigación realizada por la fundación Gabriel Piedrahita Uribe.

¿DÓNDE?

Respecto al dónde, existen tres opciones. La primera propone ubicar los equipos dentro de la Institución, de manera centralizada, en una o más aulas de informática (laboratorios), para que los grupos de diferentes niveles académicos accedan a ella en horarios preestablecidos.

Hasta ahora, el aula/laboatorio de informática ha resultado eficaz para desarrollar las competencias en TIC de los estudiantes y para facilitar, tanto la administración como el cuidado y protección de los equipos. Sin embargo, para el aprovechamiento efectivo de las TIC en los procesos educativos, esa ubicación centralizada no es la más apropiada pues por un lado limita el acceso a los equipos y por el otro exige el desplazamiento hasta ellos de docentes y estudiantes.

¿CUÁNTOS?

Respecto al cuántos, en los laboratorios de informática, el factor más importante a tener en cuenta, además del ya citado de disponibilidad presupuestal, es la relación “número de estudiantes por computador” en la Institución, pues ella determina tanto la posibilidad real de que los estudiantes desarrollen competencia en TIC como el número de horas disponibles para integrarlas a las áreas o materias curriculares fundamentales.

Al contar con su computador individual el estudiante, tendrá mayor tiempo de exposición y por ende mayores serán también sus oportunidades de desarrollar tanto competencia en TIC, como de enriquecer los aprendizajes en las áreas curriculares fundamentales; y si además tenemos en cuenta que los computadores son herramientas de la mente, herramientas que permiten potenciar los procesos mentales de los estudiantes, estos podrán también trabajar en el desarrollo de sus capacidades intelectuales de orden superior.

¿CUÁLES?

Respecto a cuáles, no necesariamente nos referimos a marcas equipos o de cuál sistema operativo utilizar (Windows, Macintosh, Linux, etc) en la enseñanza aprendizaje; los equipos de se utilicen está en relación directa con el presupuesto disponible de la institución, la posibilidad de capacitación y soporte técnico como las garantías de fabricación.

Lo importante es adquirir equipos que tengan las especificaciones adecuadas para el uso educativo que se les vaya a dar. En todo caso, es básico contar con un procesador rápido, buena capacidad de memoria RAM, disco duro de capacidad media y un reproductor de DVD (no es necesario el quemador). En caso de usar software gráfico, además de las características anteriores, es fundamental contar con una buena tarjeta de video y de aumentar, hasta donde se pueda, la memoria RAM.

El laboratorio de informática, es un espacio amplio con disponibilidad de conexiones eléctricas adecuadas y una Red LAN distribuida para cada computador a fin de optimizar los recursos tecnológicos disponibles. Un computador de escritorio con pantalla CRT ocupa una superficie de 90cm x 76cm, con pantalla plana 90cm x 60cm y si es portátil 90cm x 45cm. Además, cada silla de una estación de trabajo ocupa 55cm x 70cm. Resumiendo, cada una de estas estaciones, con algo de espacio para cuaderno abierto y papeles, necesita alrededor de 90cm x 115cm si se trata de portátiles y 90cm x 146cm si son computadores de escritorio.

La pregunta de ¿cuáles? comprende también la asignación de recursos para adquirir además de los computadores, dispositivos complementarios o equipos indispensables en muchos casos para posibilitar la generación de Ambientes de Aprendizajes enriquecidos por las TIC, a los que hemos hecho referencia.

Los estudiantes de la Universidad Estatal de Cuenca del Programa de Licenciatura en Gestión Pública y Liderazgo, dirigido para las nacionalidades indígenas del país, a través del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Intercultural Bilingüe denominado Sasiku, de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, DINEIB, que cuenta con el apoyo financiero de la Agencia Catalana de Cooperacio al Desenvolupament.

Los estudiantes empezaron su carrera académica en la ciudad del Puyo, con la asignatura de Tecnologías de Información y Comunicación TIC en los laboratorios de informática de la UNE Pastaza, que cuenta con equipos de computo instalados en red LAN y con servicio de interneten la que nos sirvio para tratar los temas planificados sobre el uso y optimización de estos recursos en las actividades académicas, como para el fortalecimiento del liderazgo en las nacionalidades indígenas del ecuador.

Los participantes, miembros de las nacionalidades indígenas de la Amazonía, en sus tareas completarías a lo académico, desarrollaron trabajos en su idioma, dando un matiz interesante debido a que a la tecnología asociaron con múltiples propósitos de apoyo a sus actividades académicas y el desarrollo de sus liderazgo.

Fuente: Eduteka, DINEIB, Wikipedia.